École à temps plein: l'étude StEG confirme de bons résultats

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Temps de lecture:< 1minute Ecole à temps plein selon l'étude StEG: Augmenter la joie d'apprendre des élèves, soulager les parents, lutter contre les problèmes d'intégration et le manque d'égalité des chances. L'école à temps plein devrait faire tout cela. Pour savoir s'il le fait, 2009 était la troisième fois dans le cadre de l'étude de développement des écoles à temps plein (étude StEG) ont demandé aux parents et aux élèves si les écoles à temps plein font ce qu'elles font promesses. Le résultat est que l'introduction d'écoles à temps plein a eu un impact positif remarquable.

Bon témoignage pour l'école à temps plein: l'étude StEG confirme des effets positifs

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École à temps plein selon l'étude StEG: accompagnement des parents
Les écoles à temps plein permettent de combiner plus facilement travail et famille sans affecter la vie de famille. 80 pour cent des enfants dont les parents travaillent tous les deux profitent des activités de l'après-midi. Selon l'étude StEG, seulement 50 pour cent des enfants utilisent l'option où les mères restent à la maison.

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Selon les résultats de l'étude StEG, les parents sont satisfaits de l'équipement et de l'organisation des offres. Vous vous sentirez soutenu et soulagé, même avec la supervision des devoirs.

Les écoles à temps plein sont bonnes pour le comportement social
Les écoles à temps plein ont un effet positif sur le comportement social et le climat familial: les comportements problématiques sont réduits chez les élèves qui restent à l'école l'après-midi. Selon les résultats de l'étude StEG, les enfants et les adolescents perturbent moins les cours et sont moins enclins à recourir à la violence.

L'école toute la journée améliore les performances
Selon l'étude StEG, l'école toute la journée réduit le risque de redoublement au secondaire. Pour les écoliers qui ne participent pas aux opérations toute la journée, le taux est de 8,4 %. Pour les élèves des écoles à temps plein, il tombe pratiquement à zéro.

Cependant, il n'y a d'effets positifs que si les étudiants participent régulièrement et en permanence au programme toute la journée.

Les offres d'apprentissage et d'assistance peuvent encore être étendues
Dans l'ensemble, les directeurs d'école et les enseignants de l'étude StEG ont reçu un bon rapport. D'un autre côté, les directeurs d'école et les enseignants ont également des devoirs: pour que les écoles à journée entière montrent ces effets positifs, ce qu'elles offrent doit être de haute qualité; cela dépend de la qualité des offres.

Mais le travail reste à faire sur la quantité: les opportunités d'apprentissage et les mesures d'accompagnement doivent être élargies. Dans de nombreuses écoles, les offres spécialisées et d'accompagnement sont nettement inférieures aux groupes de travail du secteur des loisirs. L'école garantit la qualité

  • un cours varié,
  • le lien étroit entre les cours et les offres complémentaires,
  • bonne coopération entre les enseignants et les superviseurs.

Le message de l'étude StEG aux écoles à temps plein est le suivant: un simple programme de pot-pourri est inutile, le concept doit être juste.

PS: La gestion de la qualité est importante pour nous !

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